좀좀이의 여행

지금도 국어 시간에 한국어가 알타이어족이라고 배우는지 잘 모르겠어요. 요즘은 그렇게 배우지 않는다는 말도 있지만 중고등학생 국어책을 안 본 지 워낙 오래되었기 때문에 요즘도 한국어가 알타이어족에 속하는 언어라고 배우는지까지는 몰라요. 그렇지만 10년전만 해도 국어 시간에 한국어는 알타이어족에 속하는 언어라고 배웠어요. 그래서 한국어가 한국어족이 아니라 알타이어족으로 알고 있는 사람들이 상당히 많아요. 알타이어족은 영어로 Altaic languages 라고 해요. 알타이 어족이라고 하기도 하고 알타이 제어라고 하기도 해요. 알타이 어족은 한국어, 일본어와 더불어 몽골어, 터키어, 우즈베크어 등 여러 튀르크 언어들을 같은 어족에 속하는 언어라고 주장해요. 여기에서 더 나아가서 우랄어족까지 포함해서 우랄알타이..

일본어 학습 교재를 보다 보면 생소한 문법 용어가 등장해요. 이 중 동사와 형용사 활용을 보면 미연형, 연용형, 종지형, 연체형, 가정형, 명령형이 등장해요. 한국에서 현재 판매되고 있는 일본어 학습 교재를 보면 일본어 동사와 형용사 활용에 대해 미연형, 연용형, 종지형, 연체형, 가정형, 명령형 용어를 사용하는 교재도 있고, ます형 활용, た형 활용이라고 설명하는 교재도 있어요. 원래는 미연형, 연용형, 종지형, 연체형, 가정형, 명령형이라는 문법 용어를 사용해서 설명하는 것이 맞기는 하지만, 이런 문법 용어는 워낙 생소하다보니 쉽게 와닿고 적응되기 어려운 편이에요. 그래서 언젠가부터 ます형 활용, た형 활용 같은 표현을 쓰는 일본어 교재가 하나 둘 늘어나고 있어요. ます형 활용, た형 활용 같은 표현..

영어 문법 중 영어 문장을 다섯 가지 형식으로 구분한 것을 가르칠 때, 제일 고생하는 부분이 바로 5형식 문장 형식이에요. 사실 어떻게 보면 5형식 문장 형식 때문에 영어 문장형태 5형식 구분 자체가 불필요한 공부라고 욕을 먹는다고 해도 과언이 아니에요. 가르치는 사람 입장에서도 욕이 나오는 부분이고, 배우는 사람 입장에서도 욕이 나오는 부분이거든요. 어떻게 보면 영어포기자를 양산하는 1단계 관문이 바로 5형식 문장이라고 할 수 있어요. 5형식 문장 형식은 설명이 난해하고 어려운 편이에요. 오죽하면 5형식 문장 형식에 대해 설명해놓은 것들을 모아서 보면 1형식부터 4형식까지의 설명과 달리 제각각이라는 것을 알 수 있어요. 더 좋고 더 쉬운 설명 방법을 찾을 수록 오히려 더 난해해지고 뭐가 뭔지 모르게 되..

영어에서 3형식 문장 형식은 주어+동사+목적어로 알려져 있어요. 여기까지는 사실 가르칠 때 학생들이 그렇게 큰 무리 없이 잘 따라오는 편이에요. 왜냐하면 목적어를 '~를'이라고 간단히 설명하면 의외로 학생들이 잘 알아듣거든요. 물론 바로 뒤에 나올 4형식 문장 형식 때문에 직접목적어와 간접목적어로 분류해서 설명해야 하기는 해요. 그래서 3형식을 가르칠 때는 주어+타동사+직접목적어 형식이라고 알려주는 것이 뒤에 나올 4형식 문장 설명할 때 편해지는 길이에요. 직접목적어를 '~를'이라고 간단히 설명해주면 그걸로 학생들이 잘 이해하는 편이구요. 영어 3형식 문장이 어렵게 느껴지는 때는 학생들이 3형식 문장 그 자체를 배울 때가 아니라 나중에 to 부정사, 명사절이 등장할 때에요. 이것들을 하나의 명사처럼 보는..

영어 문법에서 2형식 문장 형식은 흔히 be 동사로 알려져 있어요. I am boy, She is girl 이 대표적인 예에요. 그래서 보통 2형식 문장은 be 동사라고 대충 외우고 넘어가는 경우가 많아요. 그러나 2형식 문장은 오직 be 동사를 위해 존재하는 것이 아니에요. be 동사가 아닌 동사들을 사용했음에도 불구하고 2형식 문장에 속하는 경우가 있어요. 영어 2형식 문장 형식은 다음과 같아요. S 주어 + V 동사 + C (보어) 여기에서 중요한 것은 바로 '보어'라는 문법 용어에요. 보어주어와 서술어만으로는 뜻이 완전하지 못한 문장에서, 서술어를 보완하여 완전하게 만드는 필수 성분. 여기에서 서술어는 대체로 동사를 말해요. 앞에서 본 동사의 정의를 보면 '사람이나 사물의 동작이나 작용을 나타내는..

영어 공부를 시작할 때, 처음 좌절을 맛보게 되는 순간은 아마 영어 문장 1형식부터 5형식을 공부하게 될 때일 거에요. 교사는 죽어라고 설명하는데 학생들이 못 알아들어서 답답하고, 학생들은 교사가 하는 말을 전혀 못 알아들어서 답답하거든요. 그래서 많은 학생들이 영어 문법 공부할 때 제일 먼저 좌절하게 되는 부분이 바로 이 영어 문장형식이고, 그만큼 이게 필요한지 논란이 많은 문법이기도 해요. 영어 1형식 문장 형식은 다음과 같아요. S 주어 + V 동사 + (부사) 보통 1형식 문장에서 사용하는 동사를 자동사라고 하지만 꼭 자동사가 아니라도 1형식 문장을 만들 수 있어요. 여기에서 먼저 체크해야 하는 용어들이 있어요. 1. 동사사람이나 사물의 동작이나 작용을 나타내는 품사-> 일단 이 말을 보다 쉽게 ..

외국어 교재를 보다 보면 이건 분명히 있어야할 표현인데 빠진 경우가 종종 있어요. 그게 무지 기초적이고 일상생활에서 엄청나게 많이 사용하는 경우임에도 불구하구요. 일단 제목은 '아랍어 소유 표현 '이것은 누구의 책입니까?', '이 책은 누구의 것입니까?''이지만, 이 표현이 빠진 외국어 교재가 상당히 많아요. 문법적으로 심오한 레벨까지 도달해야 배울 수 있는 어려운 표현도 아니고, 일상생활에서 툭하면 사용하는 말인데도요. '이거 누구 꺼?', '이 서류 누구 꺼에요?' 이런 표현은 정말 많이 쓰죠. 누구 것인지 모를 때 하는 말이에요. 우주 삼라만상이 다 하느님 알라 부처님 인민대중 소유물이라고 우긴다면 어쩔 수 없지만, 현대 사회에서는 내 것과 남의 것 구분이 철저해요. 그래서 이 말을 안 쓰고 싶어도..

이번에 다룰 튀르크 언어 문법은 우즈베크어 보조동사 종류, 의미, 용법이에요. 보통 터키어나 아제르바이잔어를 공부한 사람이 우즈베크어를 공부할 때 놀라는 부분 중 하나가 바로 보조동사에요. 터키어와 아제르바이잔어에는 보조동사가 그렇게 많지 않아요. 특히 아제르바이잔어에는 거의 없다시피해요. 그렇지만 우즈베크어에는 보조동사가 매우 풍부해요. 회화, 작문 구분하지 않고 실제 사용도 많이 하구요. 그래서 이런 다양한 보조동사를 보고 놀라곤 해요. 우즈베크어 공부를 할 때 상당히 어려운 부분이 바로 보조동사에요. 보조동사 자체가 어려운 것은 아니에요. 한국어에도 똑같이 존재하는 개념이거든요. 그래서 이해 자체는 쉬워요. 문제는 뉘앙스가 한국어에서 굳이 보조동사를 사용하지 않고 표현하는 것도 보조동사를 사용해 표..

오우즈 튀르크어 중 투르크멘어는 다른 대표적인 오우즈 튀르크어에 속하는 언어인 터키어, 아제르바이잔어와 상당히 다른 모습을 보여요. 터키어, 아제르바이잔어, 투르크멘어 - 이 셋은 같은 오우즈 튀르크어에 속하나 그 하위 분류에서 투르크멘어는 동부 오우즈 튀르크어, 터키어와 아제르바이잔어는 서부 오우즈 튀르크어에 속하거든요. 터키어와 아제르바이잔어의 가장 두드러지는 차이는 어휘에 있어요. 이렇게 어휘에서 많이 차이나게 된 이유는 터키가 언어순화정책을 강력히 펼치며 많은 어휘를 순수 튀르크어에 기반한 어휘로 교체했기 때문이에요. 대표적인 예로는 '학교'라는 단어가 있어요. 다른 튀르크어권에서는 아랍어 어휘 maktab 을 차용해 사용하고 있지만, 터키는 이 어휘를 순수 튀르크어에 기반한 어휘인 okul 로 ..

튀르크 언어를 공부하다보면 한 가지 재미있는 사실을 알 수 있어요. 우즈베크어, 키르기즈어, 카자흐어 등에서는 동작의 상태를 표현하고 의미를 더하기 위해 다양한 보조동사를 사용해요. 하지만 터키어, 아제르바이잔어 등에서는 보조동사를 거의 사용하지 않아요. 보조동사는 한국어에 없는 개념이 아니에요. 동사 중 원래 의미가 아니라 다른 동사와 같이 사용해 의미를 보충해주는 역할을 하는 동사를 의미해요. 예를 들면 아래와 같아요. 1. 숙제를 해서 갔다.2. 일을 진행해 가고 있다. 첫 번째 예문의 '가다'는 우리가 아는 사전적 의미의 '가다'로 사용한 경우에요. 어떤 장소에서 다른 장소로 이동하는 행위를 나타내고 있어요. 그러나 두 번째 예문의 '가다'는 '가다'의 사전적 의미와는 의미가 달라요. 일을 꾸준히..